第340章 理清思路，开始战斗！ (1/2)

第340章理清思路，开始战斗！

做好了充分的思想准备后，张明瑞将目光投向了这道题目。

这道题目的难度还是不小的，而且正如宋一凡所说，要比他们此前练习过的题目难上很多。

如果没有思路的话，整道题目看上去，就是一团乱麻，根本无从下手。

所以想要解答这道问题，理清解题思路，是首当其冲的事情！

首先需要确定的，是这道题目的核心问题。

检查高等教育的脉搏和温度。

其中有三个关键词，“检查”、“脉搏”，以及“温度”。

这道题比较抽象，但是表达了接受高等教育的群体所面对的问题，也就是不同国家、地区的高等教育机制差异。

毋庸置疑的是，不可能所有国家都适用相同的教育机制，如何给出健康可持续发展的模型或建议是本题关键。

针对问题1，也就是创建一个教育机制健康评估模型。

需要做到的，是基于成本，获取权，公平性，资金，学位价值，教育质量，研究水平、平台优越性等指标，建立健康评价模。

这其中，大致还能分出三个要素，1、层次分析，2、模糊评价、3、综合评价模型。

“这一部分，宋一凡你来做。”

一边整理着思路，张明瑞一边下达着作战计划。

“你需要将这些指标全部用数字的形式表示出来，将整个模型转换成一个数学问题。”

“这部分是你的强项，应该没问题吧？”

张明瑞看着宋一凡严肃问道，因为这一部分，是整个题目的基础，也是最重要的部分，一旦出错，就会影响到后续进展。

“没问题！”

宋一凡大手一挥，信心十足道。

问题2：模型求解

根据各国相关指标数据，求解部分国家的健康指数，举例分析有改善空间的国家教育水平。

“这一部分我来做前期准备，等你的模型做好后，我来编写模型程序，你再来根据我的准备进行分析。”

“卢欣怡，这一部分需要你帮忙收集数据，我们的研究方向主要是华夏，所以你也主要收集我们自己的数据即可。”

张明瑞扭头看向卢欣怡，此前还以为自己要全程打酱油的她当即郑重起来，立刻点头。

问题3：模型分析。

这道题目需要根据举例说明结果，给出针对国家的改善建议，确定调整哪些指标可以改善国家的教育健康程度。

问题4，同样是模型分析。

分析不同指标的变化过程，构建国家的教育水平改善过程随时间的变化关系，给出时间表。

问题5，模型评价。

这里需要解释模型解决问题的有效性，预期效果等。

问题6，模型扩展。

分析表示国家在改善教育健康水平的过程，如过渡期、最终阶段中关键的困难，以及建设性解决方案。

……

将每一个小问的思路和逻辑都理清楚后，整个题目就变得清晰明朗起来。

问题的关键，其实还是在于最开始的模型制作，后续的一些问题，都是基于模型的存在，进行一些理论上的分析和建议。

不过针对什么教育政策，张明瑞可不觉得他们三个人可以站在学生的角度上就大谈特谈，所以主要精力，还是需要放在模型的制作上。

这部分，除了需要进行大量的数据收集和数据计算外，也需要将最正确的计算方式编写成程序，再制作成数据模型，着实是一个相当艰难的过程。

“各位，我们一共有四天时间。”

“今天和明天，我们尽量将模型中的数学部分计算出来，后天，我来编写模型程序，同时你们开始思考后面的分析题目，同时，卢欣怡开始写论文。”

“最后一天，我们一起查缺补漏，争取在零点之前，将答案准时提交！”

张明瑞冲二人郑重其事道。

虽然在此之前，所有的考试，张明瑞拥有都是提前交卷的那个。

但这次的考试不同于以往，因为它没有一个绝对正确的答案，所以张明瑞必须一次又一次的将其优化，直到用完所有的时间！

“这四天，将是一场相当辛苦的战斗，你们准备好了吗？”

张明瑞再次问道。

“准备好了！”

宋一凡和卢欣怡也相当配合着庄重回答！

“开始战斗！”

下一刻，三人当即开始行动！

……

这样的情况，同时出现在华夏的各所大学内。

所有的参赛队伍，都面对着这七道问题，抓耳挠腮着。

复旦大学，庞利民三人终于确定了他们要做的题目，是粮食的那道，只是到了理清思路时，却陷入了僵局，脑子里犹如塞了一团棉花，很是僵硬。

龙城大学，刘邦奇、黄天宇、周永宏宿舍三人组，选择了蜜蜂的问题。

因为周永宏这个数学系学霸的存在，这道题对于他们而言，还算是比较简单，因为数学模型比较好建立。

所以对他们而言，难点就在于程序的编写，以及后续问题的分析。

共济大学机房，此刻却是一片叫苦连天。

孙涵等人虽然兴致勃勃的完成了组队，可面对这七道问题时，是没有一道题有思路，表情很是煎熬。

可如果就此放弃？也太丢面子了，所以仍旧在苦思冥想着，希望可以灵光乍现，想到解题思路。

而就在全体参赛学生们开始战斗时，各大学校的老师们